Sesiones de Debate
Las sesiones de debate son espacios en los que, como su propio nombre indica, el objetivo es discutir libremente sobre la temática que cada grupo aborda. En ellos no se imparten conferencias ni se llevan comunicaciones preparadas de antemano. Los coordinadores/as del grupo plantean el problema a debatir y moderan las intervenciones. El objetivo es promover un intercambio de ideas y experiencias vivo y estimulante que permita llegar a alguna conclusión o propuesta final por parte del grupo.
Primera Sesión de Debate
(en simultáneo el 21-1-26 de 17 a 18:30 h.)
Hacia dónde va la Universidad
No son pocas las voces que advierten de que las universidades, en su formato y dinámicas actuales, precisan un cambio radical que las humanice y las capacite para jugar el papel formativo que la sociedad demanda de ellas. El tema de la salud y bienestar de su personal forma parte de esa nueva agenda que las instituciones precisan abordar. ¿Qué se está haciendo al respecto?, ¿Hacia dónde debemos caminar y con qué estrategia?
Compromiso ético y formación política
El academicismo expansivo y la tendencia a vincular la formación universitaria a un profesionalismo meramente operativo tienden a difuminar otras dimensiones de la formación integral que la universidad debería ofrecer a sus estudiantes. ¿Más allá de los contenidos disciplinares y los aprendizajes prácticos, qué nos estamos dejando fuera de foco en la formación universitaria? ¿Cómo podría abordarse en la actualidad ese propósito básico de la formación integral?
Coordinan:
Dr. Juan Manuel Escudero Muñoz. Universidad de Murcia (España)
Dra. Mariana Gaio Alves. Universidad de Lisboa (Portugal)
La mentoría
La mentoría constituye uno de los dispositivos institucionales que más incidencia han demostrado en la mejora del bienestar de docentes y estudiantes. La mentoría es, a su vez, la expresión patente de una reforma cultural que permite transitar de un clima de competividad a otro de apoyo mutuo. ¿Cómo se está llevando a cabo ese proceso en las universidades? ¿Qué dificultades han tenido que superar? ¿Qué resultados se están obteniendo?
Segunda Sesión de Debate
(en simultáneo el 22-1-26 de 17 a 18:30 h.)
Universidades heterogéneas en continentes distintos
AIDU es una Asociación Iberoamericana y como tal siempre se hace preciso tomar en consideración que las realidades institucionales que forman parte de ella pertenecen a contextos muy diferentes y que, por tanto, diferentes han de ser los abordajes a las sucesivas temáticas que se vayan abordando. ¿De qué manera afecta esa heterogeneidad a la lectura que se pueda hacer de temas como la salud y el bienestar de docentes y estudiantes? ¿Qué podemos aprender unos de otros en estos temas tan sensibles?
Dr. Aurelio Villa. Universidad de Deusto (Bilbao – España)
Profesorado 5.0
La aparición de la IA en la vida académica ha supuesto un tsunami que ha alterado buena parte de las dinámicas y procesos formativos que hasta ahora se utilizaban. Para muchos docentes ha supuesto un notable quebradero de cabeza y una nueva fuente de inquietud y malestar. ¿Cómo se está afrontando este nuevo fenómeno en la docencia universitaria? ¿Qué estrategias pueden ponerse en marcha para reforzar su utilidad y neutralizar sus efectos negativos?
Coordinan:
Dr. Manuel Area. Universidad de La Laguna (España)
Dra. María Ripollés. Universidad Jaume I (Castellón -España)
Escribir en la Universidad
Uno de los diagnósticos habituales sobre los nuevos estudiantes suele ser la idea de que no leen y tampoco escriben. Sin embargo, todas las planificaciones docentes incorporan como competencias transversales la lectura y la escritura. Si fuera verdad que no se lee y apenas se escribe, ¿de qué depende esa carencia? ¿Se trata de una característica propia de la nueva cultura juvenil o es, más bien, un agujero negro de las coreografías didácticas que les proponemos los docentes? ¿Qué se está haciendo en las universidades para propiciar la lectura y la escritura?
Coordinan:
Dr. José Antonio Caride. Universidad de Santiago de Compostela (España)
Dr. Santiago Yubero. Universidad de Castilla-La Mancha (España)
Dr. Antonio Luzón. Universidad de Granada (España)